陳鶴琴先生曾說：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發現的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發現的世界，才是他真的世界。”為保護孩子與生俱來的好奇心和探究欲，在幼兒園科學發現室設計 時，引導孩子通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學探究，體驗發現的樂趣，創設了可充分自由探索的空間。

01/幼兒園科學發現室設計  定義

科學發現室里營造的人人做科學的氛圍，則是班級環境所不具備的。科學發現室的最大優勢在于空間充裕，可以擺放更大型的材料，也可以擺放更多樣的材料，是一個迷你的科學博物館，在幼兒園科學發現室設計 時，更注重豐富性和趣味性，注重以豐富的內容、有趣的材料吸引幼兒的興趣和好奇，并引發幼兒的操作和探索。

02/幼兒園科學發現室設計  空間布局

動靜分區合理。在幼兒園科學發現室設計 時，活動有“安靜型”和“運動型”之分；同類的材料靠近擺放，比如有關光學的材料可以放在一起；保證幼兒進行桌面操作的空間；有的材料在布置時要考慮鄰近水源和光源；考慮到室內和室外空間的有機結合和充分利用。

03/幼兒園科學發現室設計  材料選擇

在幼兒園科學發現室設計 時，材料選擇應遵循以下原則：操作方式簡便易懂、形式新穎有趣、種類和數量充足。科學發現室里應該配置什么樣的材料，最重要的一點，它應該是操作性的而非展示性的材料。針對幼兒而創設的科學發現室必須體現可操作和生活化的特點。科學發現室通過更好玩的材料吸引幼兒的興趣，通過更豐富的材料來拓展幼兒的探索精神。

04/幼兒園科學發現室設計  教育性

科學教育的重點在于基礎教育，學前階段是孩子發展認知能力和邏輯思維能力最佳的時期,也是個體創新素質形成的過渡階段。科學教育非常重要，幼教工作者應守護好幼兒好奇心的敏感期，所以在幼兒園科學發現室設計 時應建立健全科學教育體系，進一步提高孩子科學學習興趣，培養創新思維，提升問題解決能力。

在幼兒園科學發現室設計 時，通過提供適合孩子發展與各類豐富多彩的物質材料，激起孩子的好奇心與探究心理，讓孩子輕松愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中，從而培養孩子的科學探究能力。